您现在的位置:首页 > >

2012人教版七年级上册生物复*提纲

发布时间:

七年级生物期末复*提纲(上册) 第一单元 生物和生物圈
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。 ★1 生物的特征:p4/p7 1)、生物的生活需要营养 2)、生物能进行呼吸 3)、生物能排出体内产生的废物 4)、生物能 对外界刺激做出反应 5)、生物能生长和繁殖 6)、生物都有遗传和变异的特性 7)、除病毒以 外,生物都是由细胞构成的。 ▲注意(1)植物是通过光合作用制造有机物,动物不能自己制造有机物,它们以植物或别 的食物为食,从中获取营养物质。 (2)动物和人可以通过多种方式排出体内废物,如出汗、呼出气体、排尿等方式将废 物排出体外。 (3)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草受到碰触时,展开 的叶片合拢。说明了生物对外界的刺激做出一定的反应。 (4)蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗,幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明了生物体 能够由小长大。当生物体长到一定的时候,就开始繁殖下一代。 (5)遗传:生物体亲代和子代之间的相似性。例:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打 洞。变异:生物体亲代和子代之间,以及子代个体间的差异性。例:一母生九子,连母十个 样。 (6)机器人、钟乳石、珊瑚不是生物,生石花、珊瑚虫是生物。 2、调查的一般方法 步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进 行整理、撰写调查报告 3、生物的分类 按照形态结构特点,将生物归为植物、动物和其他生物三大类。 按照生活环境,将生物划分为陆生生物和水生生物 。 按照用途分,将生物分为作物家禽、家畜、宠物等 。 4、地球上所有生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是所有生物的共同家园。 5、环境:生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在它周围的各种影响因 素。 6、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素可以分为两类 p12: 1) 、非生物因素-------是光、温度、水、等, 2) 、生物因素---------影响生物生活的其他生物。 ★7、探究的过程 p14/p16: 1) 、提出问题 2) 、作出假设 3) 、制定计划 4) 、实施计划 5) 、得出结论 6) 、表达和交流 8、对照实验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同其他 条件都相同的实验,叫做对照试验。遵循“单一变量”原则。 9、变量: “探究光对鼠妇生活的影响” ,实验变量就是光照 。探究实验需要控制变量, 一个探究实验只能有一个变量。 10、生物因素对生物的影响 p16: (举例) 生物与生物之间,最常见的是捕食关系,还有竞争关系、合作关系 、寄生关系等。 11、生物对环境的适应和影响 p16(举例) 生物的生存依赖于环境,以各种方式适应环境,同时,也影响和改变着环境。 生物对环境的适应 P16 的例子

生物对环境的影响: 植物的蒸腾作用调节空气湿度、 植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤 肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 12、生态系统的概念: 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林,一 块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。 ★ 13、生态系统的组成 p20: 生物部分:生产者-------绿色植物 消费者-------动物 分解者--------细菌、真菌 非生物部分:阳光、空气、水、温度等 植物是生态系统中的生产者; 动物不能自己制造有机物, 它们直接或间接地以植物为食, 因而叫做消费者;细菌和真菌常常被称为生态系统中的分解者 。 生产者、消费者和分解者之间的关系是相互依存、相互制约的关系。 ★15、食物链 p21/p22: 在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。 食物链的起始环节是生产者。食物链只包括生产者和消费者。 箭头指向取食者或捕食 者。如:草→兔→狼 如果将食物链中的所有生物分别称重,在一般情况下数量最大的应该是生产者。 16、食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物 网。 17、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 18、营养级越高,生物数量越少;营养级越高,有毒物质沿食物链积累(富集) 食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越多。 19、生态系统具有一定的自动调节能力。 一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有 一定的自动调节能力,但这种自动调节能力是有一定限度。如果外界干扰超过了这个限度, 生态系统就会遭到破坏。 例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内 的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而 造成生态系统*衡失调。 20、生物圈范围: 大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部:距海*面 150 米内的水层 岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点” ;也是人类的”立足点” 。 人类活动可以达到生物圈各个圈层。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 21、生态系统的类型 p28/p29 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统、农田生 态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。 森林生态系统有“绿色水库”“地球之肺”之称。 、 湿地生态系统有“地球之肾”之称。 沼泽是典型的湿地生态系统。 城市生态系统中人类起着重要的支配作用。 22、生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园。 保护生物圈,人人有责。

第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
▲ 1、显微镜的结构 镜座:稳定镜身; 镜柱:支持镜柱以上的部分; 镜臂:握镜的部位; 载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察 的物体。 遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线 的强弱。 反光镜: 可以转动, 使光线经过通光孔反射上来。 其两面是不同的: 光强时使用*面镜, 光弱时使用凹面镜。 镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。 粗准焦螺旋:转动时镜筒升降的幅度大。作用:调节焦距 细准焦螺旋:转动时镜筒升降幅度小。作用:调节焦距,调节物像清晰度。 转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升 ★2、显微镜的使用 P37-39 的图要掌握 《重点掌握》 1)观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。 2)放大倍数=物镜倍数 X 目镜倍数 3) 从目镜内看到的物像是倒像。 显微镜的放大倍数越大,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小,看到的细胞 数目就越少,光线越暗。 4) 放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此 必须加工制成玻片标本。 5) 视野中出现污点的结构有目镜、物镜、玻片。判断方法转动目镜、物镜或者移动玻 片。 注意:如需要擦拭目镜和物镜,请用擦镜纸,并把两个物镜偏到两旁,将镜筒下降到最 低处,最后把显微镜放回镜箱,送回原处。 3、切片、涂片、装片的区别 (能够区分) 切片---用从生物体材料上切取的薄片制成的; 涂片---用液体的生物材料经过涂抹制成的; 装片---用撕下或挑取的少量生物材料制成的 上述三种玻片都可以做成永久的(可以长期保存)或临时的(不能长期保存) 。玻片标 本的制作需要:载玻片和盖玻片 ★4、观察植物细胞:实验过程 P43-44 1)擦:用洁净的纱布向一个方向擦; 2)滴:在洁净载玻片中央滴一滴清水。清水------为了维持植物细胞正常形态。 3)取(含展) :目的---防止细胞发生重叠,影响观察; 4)盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下。目的 ---防止气泡产生。 5)染:滴一滴碘液在盖玻片一侧。注意:并不是所有临时装片都需要染色。 6)吸:用吸水纸在另一侧吸。目的---使染色均匀。 生物图画法:图中*档牡胤剑们Ρ实阆傅惚硎荆荒芡家跤啊T桨档牡胤剑傅 越多。

★5、植物细胞的基本结构 细胞壁:支持、保护作用。 细胞膜:控制物质的进出,在光学显微镜下不易看清楚。 细胞质:液态的,可以流动的。 细胞核:贮存和传递遗传信息。 叶绿体:进行光合作用的场所。 线粒体:为细胞的生命活动提供能量,即呼吸作用的主要场所。 液泡:细胞质里,液泡内的细胞液中溶解着多种物质(与颜色味道有关,如糖分) 。 6、 (1)区分显微镜视野中的气泡和细胞 气泡:边缘黑且粗,中间亮;大小不一,圆形或椭圆形,挤压易变形 细胞:有一定 形态,挤压不易变形 (2)排除气泡的方法: ①轻轻挤;②在盖玻片一侧滴液体,另一侧用吸水纸吸 ★7、观察口腔上皮细胞实验 P47 1)擦:用洁净的纱布演一个方向擦; 2)滴:在洁净载玻片中央滴一滴生理盐水。生理盐水----为了维持动物细胞正常形态。 3) (含涂) 漱口---为了避免杂物影响观察。 取 : 涂---为了防止细胞发生重叠, 影响观察; 4)盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓放下。目的 ---防止气泡产生。 5)染:滴一滴碘液在盖玻片一侧。因为口腔上皮细胞呈无色,染色便于观察。 6)吸:用吸水纸在另一侧吸。目的---使染色均匀。 ★8、 植物细胞与动物细胞的区别: 相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核 、线粒体 不同点:植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体,动物细胞没有。 9、细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。 10、细胞的生活需要物质和能量 11、细胞中的物质: ①无机物(一般不含碳) :水、无机物、氧等小分子物质; ②有机 物(一般含碳,可烧) :糖类、脂类、蛋白质、核酸等大分子物质。 12、细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出。 13、细胞内的能量转换器------叶绿体、线粒体 叶绿体:进行光合作用,将光能转变成化学能储存在有机物中。 线粒体:进行呼吸作用,将有机物中的化学能转变成细胞能利用的能量。 (释放能量) 14、受精卵内有指导人体发育的全部信息,这些信息是由父母传下来的,因而叫做遗传 信息。 15、细胞核是控制中心,遗传信息存在于细胞核中 16、克隆羊的实例说明,细胞核控制着生物的发育和遗传。 17、细胞核中的遗传物质——DNA 。DNA 上有指导生物发育的全部信息。 18、综合来看,细胞是物质、能量和信息变化的统一。

第二章 细胞怎样构成生物体
1、细胞通过分裂产生新细胞 2、生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。 3、细胞不断从周围环境中吸收营养物质,体积由小变大,这就是细胞的生长。 4、细胞不能无限制长大,一部分细胞长到一定大小,就会进行分裂。 5、细胞的分裂过程(一分为二、由内向外) (1) 、染色体进行复制

(2) 、染色体分成完全相同的两份 ,形成两个细胞核 (3) 、细胞质分成两份 (4)、植物细胞:在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁 。 动物细胞:细胞膜逐渐内陷,便形成两个新细胞 于是,一个细胞就分裂形成了两个细胞。因为分裂前,染色体进行了复制,所以,两个 新细胞的染色体形态和数目相同。新细胞和原细胞的染色体形态和数目也相同,新细胞和 原细胞所含的遗传物质也是一样的。 6、细胞分裂过程中,染色体的变化最明显。染色体是细胞中容易被碱性染料染成深色 的物质。由 DNA 和蛋白质组成。 7、不同的生物个体,染色体的形态、数量完全不同 。同种生物个体,染色体在形态、 数量保持一定。 8、DNA 是遗传物质,因此可以说染色体就是遗传物质的载体。 9、生物体的发育都是从受精卵开始的。生命开始于受精卵。 10、细胞分化形成不同的组织: 在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上 发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化。 每个细胞群都是由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群 叫做组织。 11、动物和人的基本组织可以分为四种 p60:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组 织。 12、组织进一步形成器官:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定 功能的结构,叫做器官。 13、器官构成系统和人体: 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的 次序组合在一起,就构成了系统。 14、八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内 分泌系统、生殖系统。 ★15、动物和人的基本结构层次(小到大) :细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 16、植物的六大器官 :营养器官:根、茎、叶 ; 生殖器官:花、果实、种子。 17、植物的主要组织有分生组织、保护组织、机械组织、营养组织、输导组织等。p64 1)在成熟植物体内,总保留着一部分不分化的细胞,它们始终保持分裂能力,由这样 的细胞群构成的组织,叫做分生组织。幼根的尖端,芽的尖端等部位有分生组织。 2)输导组织: 导管:运输水分和无机盐; 筛管:运输有机物 ★18、植物结构层次(小到大) :细胞→组织→器官→植物体 对植物体的结构层次,从宏观到微观可以这样描述:植物体是由六大器官组成的;每一 种器官都有几种不同的组织构成; 每一种组织都由形态相似、 结构和功能相同的细胞联合在 一起形成。 19、身体只有一个细胞的生物,称为单细胞生物。常见的单细胞生物:大肠杆菌、酵 母菌、草履虫、变形虫、衣藻、眼虫等。 20 草履虫见课本 68 页图, ① 运动---纤毛; ②呼吸---表膜; ③ 取食---口沟; ④消化 ---食物泡;⑤ 排泄---胞肛(排除不能消化的食物残渣) 收集管和伸缩泡(排除体内多余的 ; 水分和废物) ⑥ 生殖---分裂(草履虫长到一定大小,就会通过分裂产生新个体。 ) 21、单细胞生物与人类的关系:有利也有害。

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物
★1、生物圈中已知的绿色植物有 50 余万种。按形态和生活环境的不同,可以分为四 大类:藻类、苔藓、蕨类和种子植物; 藻类植物:没有根、茎、叶的分化,没有输导组织 。如衣藻、水绵、海带等。 苔藓植物:植株矮小,假根,茎和叶中没有输导组织; 如:墙藓、葫芦藓。 蕨类植物:有根、茎、叶的分化,有输导组织; 如:卷柏、贯众、满江红等。 2、藻类、苔藓和蕨类植物一样,都是不结种子的植物。它们靠孢子(一种生殖细胞) 繁殖,因此,称之为“孢子植物” 。 3、能结种子的植物称为种子植物。 ★4、种子的结构 种皮---保护 菜豆种子 胚芽---发育成茎和叶 胚 胚轴---发育成连接根和茎的部分 (新植物幼体) 胚根---发育成根 子叶(2 片)---提供种子萌发的营养 种皮---保护 胚芽---发育成茎和叶 玉米种子 胚 胚轴---发育成连接根和茎的部分 (新植物幼体) 胚根---发育成根 子叶(1 片)---提供种子萌发的少部分营养 胚乳----提供种子萌发的大部分营养 5、菜豆种子和玉米种子结构对比 种子类型 菜豆种子 玉米种子 不同点 子叶 2 片,无胚乳 子叶 1 片,有胚乳 相同点 子叶 1 片,有胚乳

6、双子叶植物:种子具有两片子叶的植物。如菜豆 单子叶植物:种子具有一片子叶的植物。如玉米 7、种子植物比藻类、苔藓和蕨类更适应陆地环境,能产生种子是一个重要原因。 8、种子植物包括两大类群:裸子植物和被子植物 裸子植物:种子裸露的植物。如;油松、侧柏、卷柏、苏铁、银杏、红豆杉、水杉等。 被子植物:种子外有果皮包被的植物。如;豌豆、荔枝、木瓜、椰子、毛白杨、桃、 水稻、葡萄、菊等。 9、被子植物的果实能保护种子,能帮助传播种子;还具有发达的输导组织,所以被子 植物是陆地上分布最广泛的植物。

第二章 被子植物的一生
1、被子植物的一生,要经历种子的萌发,植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过 程。 ★2、种子萌发需要: ①环境条件:适宜的温度、一定的水分、充足的空气 ②自身条件:外观完好,胚完整,具生命力,已度过休眠期 3、区分实验组和对照组:课本 P90(重在理解) 依据研究的问题和作出的假设来确定,一般保持原有状态的组称为对照组。 认为改变条件的组称为实验组。

4、种子萌发过程 吸收水分,营养物质转运 , 胚根最先发育成根;胚轴伸长;胚芽发育成茎和叶 。 5、抽样检测:从检测对象中随机抽取少量个体作为样本进行检测。 6、根的尖端到生有根毛的一小段,叫根尖。根尖是幼根生长最快的部位。 ★7、根尖的结构(由上至下)课本 P97 成熟区:有根毛------是根吸收水分和无机盐的主要部分 伸长区:细胞的体积由小变大,伸长区是根尖中生长最快的部位。 分生区:通过分裂,不断产生新细胞,增加伸长区细胞数量 根冠:在根尖顶端,具保护作用 8、幼根的生长:一方面靠分生区细胞的分裂增加细胞数量;另一方面靠伸长区细胞体积的 增大。 9、植株的芽可以分为:顶芽和侧芽 顶芽:着生在主干或侧枝顶端的芽。 侧芽:着生在主干或侧枝侧面的芽。 10、枝条是由芽发育成的 芽中有分生组织。芽在发育时,分生组织的细胞分裂和分化,形成新的枝条。枝条是 由幼嫩的茎、叶和芽组成的,其上的芽还能发育成新的枝条。 幼叶 → 叶 叶芽的结构 芽轴 茎 枝条 芽原基 芽 11、植株的生长需要营养物质:水(靠根吸收) 、无机盐(靠根吸收) 、有机物(通过光合 作用自己制造) 12、植株生长需要量最多的是含氮的、含磷的和含钾的无机盐。除此以外,植株还需要许 多其他种类的无机盐,虽然需要量微小,但是非常重要。如,缺少硼的无机盐,植株就会只 开花不结果。 ★13、花的结构 p104 图形 花瓣 花柄 雄蕊 花药 ,其中有许多 花粉 其中有 精子 花的结构 花丝 花蕊 柱头 萼片 雌蕊 花柱 花托 子房 , 其表层叫子房壁, 其中包被胚珠 (内有卵细胞) 花的主要结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊花药里面有花粉,雌蕊下部的子房里有胚珠。 14、传粉:花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。 15、传粉方式:自花传粉和异花传粉 自花传粉:一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的传粉方式。 异花传粉:一个花的花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。 异花传粉需要媒介,这种媒介主要是风和昆虫。 16、受精 p105:胚珠里面的卵细胞,与来自花粉管中的精子结合,形成受精卵的过程。 ★17、果实和种子的形成: 子房 发育成 果实; 子房壁 发育成 果皮; 胚珠 发育成 种子; 受精卵 发育成 种子的胚; 珠被 发育成 种皮。

18、当传粉不足的时候可以人工辅助授粉。p106

第三章 绿色植物与生物圈的水循环
1、植物主要是通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是:根尖成熟区,成熟区有大量根 毛,增加吸水能力。 2、植物体的水分运输 导管:向上输送水分和无机盐 筛管:向下输送叶片光合作用产生的有机物 3、蒸腾作用:水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。 植物体内的水分 是通过蒸腾作用散失的。蒸腾作用主要是通过叶片进行的。 ★4、蒸腾作用的意义: ①拉动水分和无机盐在体内的运输; ②降低叶片表面温度,避免植物被灼伤; ③能够提高大气湿度,增加降水,促进生物圈水循环。 5、叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。 表皮分为上、下表皮,其上分布有气孔(主要在下表皮) 。 6、气孔是一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔是植物蒸腾作用的“ 门户” ,也是气体 交换的“ 窗口 ” 。能张开,能闭合。植物体通过气孔吸收空气中的二氧化碳,蒸腾作用也 通过气孔散失水分。白天,气孔张开,光合作用强,蒸腾作用强;夜间,气孔关闭,光合作 用停止,蒸腾作用减弱。 7、水分在植物内运输路径 叶绿体------参与光合作用(少部分) 土壤中的水 根 茎 叶 气孔-------蒸腾作用散失 8、植物移栽时去掉些叶片是削弱蒸腾作用,减少水分的散失。

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
★1、天竺葵的实验 p116-117 的实验 ①暗处理:把天竺葵放到黑暗处一夜。目的:让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运 和消耗。 ②对照实验:将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖。目的:做对照实验,看看照光的 部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 ③脱色: 几个小时后把叶片放进水中隔水加热, 目的: 脱色, 溶解叶片中叶绿素便于观察。 ④清洗:用清水漂洗叶片。目的:洗掉多余的酒精 ⑤染色:用碘液染色 ⑥清洗:滴碘液后,稍停片刻,用清水冲掉碘液。目的:避免多余碘液影响观察。 结论:1)可见光部分变蓝,淀粉遇碘变蓝,说明淀粉是光合作用产物。 2)见光部分产生了淀粉,遮光部分没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件 2、光合作用概念:绿色植物利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把 光能转变成化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用。 3、叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色。凡是植物绿色部分都能进行光合作用,但是叶片是绿 色植物制造有机物的主要器官。 4、叶绿体既是生产有机物的“车间” ,也是将光能转变成化学能的“能量转换器” 。 5、绿色植物制造有机物的作用 ①用来构建植物体,为植物的生命活动提供能量 ②绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为 生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、能量来源。

★第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧*衡
掌握课本 121~123 和 127~128 页几个相关的实验的实验过程、实验现象、实验结论、实验 试剂(氢氧化钠、澄清石灰水)的作用 1、光合作用实质:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有 机物(如淀粉) ,并且释放出氧气的过程。 公式: 二氧化碳 + 水 叶绿体 有机物(储存着能量)+ 氧气 光 2 光合作用意义:绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足了自身生长、发育、繁殖 的需要(用来构建之物体) ,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、 能量来源。 3、光合作用与生产生活关系:要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件,尤其是光。 合理密植。使作物的叶片充分地接受光照 ,叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 4、呼吸作用的概念:细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中 的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫呼吸作用。 5、 呼吸是生物的共同特征, 主要是在线粒体里面进行, 其实质就是有机物分解, 释放能量。 公式: 有机物(储存着能量) + 氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量 6、呼吸作用意义:呼吸作用释放出来的能量,一部分是植物进行各项生命活动(如:细胞 分裂、吸收无机盐、运输有机物等)不可缺少的动力,一部分转变成热能散发出去。 呼吸 作用的最终能量来源是光能。 7、呼吸作用与生产生活的关系:中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通,以利于植物根 部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物,因此在储存植物的种子或其他器官时,要 设法降低呼吸作用,降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑 制呼吸作用。 8、绿色植物与生物圈中的碳—氧*衡 绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧气释放到大气中,维持了生 物圈中的碳----氧*衡。

第六章 爱护植被,绿化祖国
1、一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。 2、我国主要的植被类型 草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林 3、我国植被面临的主要问题:我国的植被中,森林占主体。但植被覆盖率低, 森林资源和 草原资源破坏严重,土地沙漠化严重。 4、我国每年 3 月 12 日为植树节 5、生物圈的“绿色工厂”----绿色植物。 6、如果将绿叶比做制造有机物的“工厂” ,它的机器是叶绿体,动力是光,原料是二氧化碳 和水, 产物是有机物和氧气, 条件是光和叶绿体。 场所是叶绿体, 具体部位是叶绿体的细胞。



热文推荐
猜你喜欢
友情链接: