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幼儿园大班学*活动《一寸虫》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

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幼儿园大班学*活动《一寸虫》优质课教案省级比赛获奖教 案公开课教师面试试讲教案 【优质获奖教案】 设计思路 绘本《一寸虫》,讲述了森林里一个微不足道的小家伙,利用自 身的优势,在求生的同时为森林里的其他伙伴带来方便和快乐。与一 般绘本不同的是,幼儿在阅读绘本的同时,不仅体验到文学作品带来 的乐趣,也引发了他们对测量的兴趣。 根据故事情节的发展,活动中我为幼儿提供了两次操作(测量)的 机会,第一次操作是让幼儿用自己的方式进行测量,或许方法并不正 确,结果也不一致,但却让幼儿在操作中积累 了测量的经验。在幼儿尝试操作后,教师用课件演示相应的测量 方法,便于幼儿理解和掌握正确的方法。在此基础上,让幼儿运用学 到的方法进行第二次测量,以达到掌握新方法,积累新经验的目的。 通过本次活动, 可进一步引导幼儿用不同的工具测量不同的物品, 激发幼儿测量的兴趣。 活动目标 1.和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量,引发幼儿测量的 兴趣。 2.理解故事内容,喜欢一寸虫的机智,享受阅读带来的乐趣。 活动准备 故事中角色的局部图、用纽纽绳制作而成的一寸虫、记号笔。 活动过程 一、介绍角色,引起兴趣 1.今天要讲的故事名字叫《一寸虫》。 2.你估计一寸虫大概有多长呢? 【设计思路:幼儿大胆自由猜测“一寸”有多长,既可帮助教师了 解幼儿对长度单位的理解情况,同时也让幼儿在猜测中体验乐趣,对 故事充满期待。】 3.【出示图片)这就是“一寸虫”,是故事中的主角,让我们一起 来听这个故事吧! 二、阅读故事,实践操作 1.欣赏故事第一段,尝试简单的测量方法。 (1)讲述故事第一段:一寸虫是森林里的小不点儿,谁也不把它 当回事,它总是独自慢慢地向前爬着。一天,一只饥饿的知更鸟看见 了它,想要一口吞掉它。一寸虫说:“请不要吃我,我是一寸虫,我 会量东西。”“真的吗?”知更鸟说:“那你来量量我的尾巴吧!量错了我 可要吃掉你。” (2)操作:帮帮一寸虫,两个朋友一起,试着用一寸虫量量知更 鸟的尾巴有多长。 【设计思路:鼓励幼儿用自己的方式进行测量,两名幼儿一起合 作是为了让幼儿彼此学*他人的测量方法, 数量充足的一寸虫也为幼 儿的成功测量作了准备, 教师可从中观察幼儿测量的相关经验与能力, 及时发现问题。】 (3)交流:你量出知更鸟的尾巴有多长?是怎么量的? (通常幼儿会用三条一寸虫连接起来进行测量,如图) (4)你们用几条一寸虫量出结果的,7 幼儿:我用三条一寸虫量出来的。 教师:这三条一寸虫是怎么排列的? 幼儿:一条接着一条,尾巴接着头…… (5)小结:我们用三条一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度,一寸虫 从知更鸟尾巴的顶端开始量起,它们挺直了身子,一条虫的尾巴紧紧 挨着另一条虫的头,三条一寸虫首尾相接连在一起,知更鸟的尾巴刚 好三寸长。 (6)一寸虫量出了知更鸟尾巴的长度,顺利躲过了一场灾难。它 能量尺寸的本领也被大家知道了,看!还有很多鸟都来找它帮忙。 2.理解故事第二段,尝试测量。 (1)出示巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭,你们认识这些鸟吗? 【设计思路:这一环节虽然是个过渡,但仍然可以拓展幼儿对鸟 的认知。】 幼儿:我认识巨嘴鸟。 教师:为什么它会有这么一个名字呢? 幼儿:因为它的嘴巴特别大。 教师:你们猜巨嘴鸟会让一寸虫量哪个部位?为什么? 幼儿:量嘴巴,因为它的嘴巴很特别。 幼儿:那个是蜂鸟。 教师:你听说过蜂鸟吗? 幼儿:它像蜜蜂一样。 幼儿:我在书上见过,它很小很小。 教师:蜂鸟是世界上最小的鸟,小小的身材是它最自豪的地方, 它想让一寸虫量全身。量全身要从哪儿量到哪儿? 幼儿:要从嘴巴尖一直量到尾巴。 幼儿:还有一种鸟,叫苍鹭。 教师:(演示课件)苍鹭要求一寸虫量它的什么地方? 幼儿:腿、脚…… 教师:腿和脚一样吗?哪里是腿?哪里是脚? 教师:苍鹭对自己的腿有多长很感兴趣。 【设计思路:演示课件时,可用记号明确标出需要测量的部位, 帮助幼儿明确测量的路径。】 (2)操作:请幼儿为一种鸟测量它最喜欢的部位有多长,使用的 一寸虫越少越好。 【设计思路:第二次操作的难度比第一次大,并且要求幼儿独立 操作,桌上提供的一寸虫数量也不再充足,使幼儿有机会尝试用尽可 能少的一寸虫来进行测量。这个环节中,幼儿可以尝试更多的测量方 法,如移动测量工具、目测等。】 (3)交流、记录测量的结果。 教师:你测量的是哪一种鸟,测量结果如何? 幼儿:我量的是蜂鸟的全身。 教师:你用了几条一寸虫?只用一条一寸虫能量出结果吗? 教师:(用教具演示)只用一条一寸虫从蜂乌的嘴巴尖开始量,剩 下的部分有几寸? 幼儿:一寸。 教师:你怎么知道? 幼儿:和前面测量的部分差不多长。 教师:有时不用一寸虫,用眼睛看,也能猜出物体的长度。这种 本领叫目测。 幼儿:我量了巨嘴鸟的嘴,是三寸。 教师:用两条一寸虫可以测量吗? 幼儿:可以,就是第一条要动一下。 教师:怎么动? 幼儿:第一条虫量完后爬到第二条虫的后面。 教师:苍鹭的腿最少可用几条一寸虫来量?只用一条一寸虫,可 以量出苍鹭的腿的长度吗? 【设计思路:教师通过演示课件,帮助幼儿感知、学*首尾相接 的测量方法。】 (4)演示课件时插问: (图 1、图 2)猜猜一寸虫接下来会怎么做?它会爬去哪儿(什么位 置)? (图 3)这次,一寸虫会在哪儿做个记号?为什么要做记号? (图 4~图 6)一寸虫的身体移动了几次?用一条一寸虫量苍鹭的腿, 结果怎样? 三、欣赏结尾,展开联想 1.一寸虫测量的本领越来越大,森林里越来越多的朋友来找它 帮忙。这天,又来了一个不速之客——夜莺。 2.你们知道夜莺吗?爱唱歌的夜莺会让一寸虫量什么呢? 3.夜莺的歌声应该怎么量?你们有什么好办法? 【设计思路:故事的结尾是最富有戏剧性的,对于看不见、摸不 着的歌声,该如何测量呢?刚才学到的测量方法完全不管用了,这个 问题有效激发了幼儿的想象力, 也使幼儿体验到故事结尾的趣味性。 】 四、讨论,拓展 1.现在你能说说,一寸虫究竟是什么样的虫子? 2.如果你有


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